بحثت لجنة التعليم والشباب النيابية الأحد، قضية المناهج بحضور وزير التربية والتعليم تيسير النعيمي، والمركز الوطني لتطوير المناهج وخبراء تربويين.

رئيس لجنة التعليم والشباب النيابية مصلح الطراونة قال "إن قضية المناهج تمس بيت كل أردني"، مشيرًا إلى حرص اللجنة على إطلاق حوار شامل ونقاش عام يشارك فيه الجميع لبلورة صورة شاملة حول المناهج، وما لها وما عليها، وصولاً الى حل يحقق مصلحة الطلبة.

وأضاف الطراونة إن هدف اللجنة هو الخروج بحلول تنهض بالمناهج، وبالتالي خدمة للعملية التربوية والتعليمية، وليس لديها أي موقف مسبق حول ذلك.

وتابع "ما يهم اللجنة إشراك الجميع بهذه النقاشات وعدم تغييب معلمي الميدان، كونهم الأقرب للعملية التعليمية"، داعيًا إلى تزويد اللجنة بجميع الملاحظات والمقترحات "التي تفضي الى علاج التشوهات التي وردت في المناهج، والتي أقر الجميع بوجودها".

وأشار الطراونة إلى "أن الجميع متفق على الإطار العام للمناهج، ولكن المشكلة تكمن في التطبيق. هناك تباين في وجهات النظر، فالبعض يصف المناهج بأنها مختزلة وآخرين يرونها بأنها طويلة".

وأكد ضرورة إعداد المناهج، من حيث التأليف والترجمة وغيرها بسواعد وطنية أردنية، مشيدًا بالكفاءات والخبرات الأردنية بهذا الشأن، والنجاحات التي حققتها على مستوى العالم.

وتساءل طالما لدينا قدرات وطاقات وخبرات، فلماذا يتم الذهاب لـ"كولينز" ؟

مقرر اللجنة النائب حسن السعود قال "يجب أن تكون المناهج في مستوى الطموح، وتستثير الطلبة، وتكون نابعة من سياسة البلد وثقافتها وقيمها وتقاليدها"، فيما أشارت النائب هدى العتوم إلى أن "المركز الوطني" هو لتطوير المناهج، وليس للتأليف، وأن وزارة التربية لديها بنك خبرات مؤهلة للتأليف.

الوزير النعيمي قال إن كتب الفصل الدراسي الثاني "سـتكون ذات جودة عالية"، مضيفًا أن الوزارة وضعت خطة بالتنسيق والتعاون مع المركز ونقابة المعلمين وخبراء ومعلمين، بُغية "أن تكون الكتب على سوية عالية".

وأضاف أن اللجان التي شكلتها "التربية" والمركز الوطني قامت بمراجعة المسودات الأولى لكتابي العلوم والرياضيات للصفين الأول والرابع، حيث أدخلت بعض التعديلات عليها، مؤكدًا أن الأفكار التي وصلت للجان "أدخلت من ضمن التعديلات".

وحول صعوبة المناهج، أوضح النعيمي "تم وضع آلية جديدة تُعالج أي فجوات في التعلم السابقة، والنقص بالمفاهيم والمهارات للطلبة"، مجددًا القول بأن الوزارة "تنظر إلى هذه الكتب على اعتبارها طبعة تجريبية".

وزاد "ستستمر عملية جمع الملاحظات، من كل الجهات، بحيث تكون الطبعات القادمة خالية من أوجه القصور".

رياض الاطفال

وحول موضوع رياض الأطفال، بين النعيمي "أن ليس كل الأطفال الأردنيين ملتحقون برياض الأطفال"، مشيرًا إلى دراسة لـ"التربية" تظهر أن 84 % من الطلبة بعمر 5 أعوام ملتحقون برياض أطفال إما حكومة أو خاصة.

وأوضح أن الوزارة قامت بتبسيط وتسهيل إجراءات ترخيص رياض الأطفال دون الإخلال بالمعايير التي تضمن جودة ما يقدم من خدمة في رياض الأطفال، مضيفًا أن "التربية" وضعت استراتيجية متكاملة بهذا الشأن للعام المقبل.

وقال إن الالتحاق بالتعليم المبكر في رياض الأطفال يعود بفوائد على صعيد الفرد والمجتمع أيضًا، مشددًا على أن السياسة التعليمية بحاجة إلى مراجعة، حيث سيتم تشكيل لجنة لمراجعة الإطار العام والخاص، فضلًا عن وضع خطة دراسية متكاملة تعالج جميع الإشكاليات.

رئيس المجلس الأعلى للمركز الوطني لتطوير المناهج عزمي محافظة قال إن "المركز الوطني" يعمل من خلال لجان وطنية تقوم على وضع الأطر العامة والخاصة، مضيفًا أن تأليف الكتب ينطلق من هذا الإطار، وصاحب الصلاحية في إقرار الكتب هو مجلس التربية والتعليم.

وتابع "أن هناك خللاً في منهاجي العلوم والرياضيات من حيث الترجمة والتكييف. تم الاتفاق على أن تتم الترجمة والتكييف من قبل فرق أردنية، بحيث تكون ملائمة للبيئة الأردنية".

ولفت محافظة إلى أنه تم عقد ورشة عمل لإدخال التعديلات في كتابي العلوم والرياضيات، وقد تم إدخالها، والآن أصبحت الكتب جاهزة للعرض على مجلس التربية.

وأوضحت رئيسة المجلس التنفيذي للمركز الوطني لتطوير المناهج ربا البطاينة أن عطاء منهاجي الرياضيات والعلوم "تم وفق أسس ومعايير سليمة، ومر بجميع مراحله، حيث تنافست ست شركات عالمية، حيث رسى العطاء على شركة (كولينز)".

رئيس اللجنة الاستشارية في المركز ذوقان عبيدات قال "في البداية كان هناك أخطاء بالمناهج، لكن الآن تم تصحيح الأخطاء"، مؤكدًا أن الإطار العام للمناهج "حافظ على جميع الثوابت والقيم الدينية والوطنية، وتم تحميل النصوص والعبارات بذلك".

وأضاف أن هناك عملاً تشاركياً بين الوزارة والمركز، فيما تم العمل بوضوح مع نقابة المعلمين، مؤكدًا "أن كتب الفصل الثاني ستكون مميزة تربويًا وعلميًا".

اختلالات بالمناهج

من جهتهم، أجمع خبراء تربويون على "وجود اختلالات بالمناهج، وبالذات وجود فجوة لدى الصف الأول في مصفوفة المدى والتتابع، وستبقى موجودة ما لم يدرج صف رياض الأطفال (كي جي2 )"، لافتين الى انه عندما تم وضع المناهج لم يؤخذ بعين الاعتبار وجود صف "كي جي 2"، كما ان الأرقام باللغة الإنجليزية أحدثت مشكلة كون القطع النقدية هي بالأرقام الهندية.

وأكدوا ضرورة ان يكون المحتوى مناسب لبيئة الطالب، وضمن إطار قياس ووصف ما يسمى بالتنمية المستدامة، مستغربين من سرعة طرح العطاء وكيف تم خلال شهرين، علمًا بأنها تحتاج لمدة عام على أقل تقدير.

ورغم تأكيدهم أن الإطار العام للمناهج يُعتبر "راق جدًا"، أوضحوا أن هناك "خللاً في التطبيق".